一、健康為首，體育特色注重多樣“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是體育特色的創(chuàng)建口號(hào).學(xué)校以提升學(xué)校體育工作質(zhì)量，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和健康水平為終極目標(biāo)，打造學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的健康和諧校園。1、抓實(shí)做操：體育課質(zhì)量從早操開始抓起，做操就是做人，必須整齊劃一、標(biāo)準(zhǔn)到位、安靜有序。新昌大市聚職業(yè)中學(xué)以軍事化管理著稱，看了我們的出操后連稱與我們比還有差距。2、抓課余活動(dòng)：我校的課余活動(dòng)全面落實(shí)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”精神，全員參與，課余活動(dòng)中集學(xué)校特色體育活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生體育技能培養(yǎng)、體育常規(guī)訓(xùn)練為一體，充分體現(xiàn)了全員性、普及性、特色性，課余時(shí)間成為一日常規(guī)中最為突顯特色的時(shí)段。課外活動(dòng)由班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起活動(dòng)，老師與學(xué)生一起活動(dòng)、鍛煉，開展全校性的排舞、廣播操、健美操等訓(xùn)練，教師健美操、學(xué)生排舞都獲金華市比賽一等獎(jiǎng)。每個(gè)科室都組建了籃球、排球、羽毛球、乒乓球的各運(yùn)動(dòng)隊(duì)并開展聯(lián)賽，實(shí)施教職工“活力行動(dòng)”的3+1測(cè)試等；學(xué)生開展系列的籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校園吉尼斯、太極拳、“散打王”爭(zhēng)霸賽等等，學(xué)生籃球隊(duì)獲金華市大中專院校比賽第一名，在金華市七運(yùn)會(huì)上，我校代表婺城區(qū)參加的散打、柔道、摔跤、拳擊比賽中獲31金21銀16銅，處于全市領(lǐng)先水平。課題《職高生合作精神的培養(yǎng)與學(xué)校體育的實(shí)踐研究》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，校本教材《快樂體育》已經(jīng)在全校推廣使用。3、抓體育課堂：體育課不是放羊課，要真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，掌握兩項(xiàng)體育技能。我們開展了體育特色課的評(píng)比活動(dòng)，在上課的過(guò)程中結(jié)合專業(yè)需要開展教學(xué)，把一些活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽帶入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。同時(shí)出臺(tái)《體育教師綜合能力考核制度》，通過(guò)教師選送和學(xué)校隨機(jī)抽查的方式分階段、定項(xiàng)目進(jìn)行綜合考核，結(jié)合任教班級(jí)的各項(xiàng)比賽成績(jī)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等綜合評(píng)定體育教師的教學(xué)水平，從而確定教學(xué)能力系數(shù)。4、抓校運(yùn)檢驗(yàn)：人人參賽的萬(wàn)人校運(yùn)會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)校體育特色的的載體，是競(jìng)技體育和趣味體育的有效結(jié)合，運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式、各班級(jí)的呼號(hào)、隊(duì)列表演、團(tuán)體操會(huì)演、開幕式的宏大氣勢(shì)、自編自演的大型廣場(chǎng)舞蹈（第一個(gè)節(jié)目就是所有教師參加的廣播操表演）都充分展示校運(yùn)會(huì)的特色。我們把活動(dòng)的過(guò)程制作成光碟發(fā)給每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)組別的前三名運(yùn)動(dòng)員免費(fèi)沖洗照片；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和精神文明運(yùn)動(dòng)隊(duì)、團(tuán)體總分前三名的班級(jí)合影，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受成功的快樂。 二、內(nèi)涵為源，藝術(shù)特色提升品位藝術(shù)為美，大眾藝術(shù)教育的實(shí)施大大提升了廣大師生的文化修養(yǎng)，我們被評(píng)為金華市舞蹈特色學(xué)校，是對(duì)我們藝術(shù)特色教育的肯定。文化和藝術(shù)原本就是緊密結(jié)合的，一直以來(lái)我們始終做到校園文化與藝術(shù)文化相結(jié)合，學(xué)生的思想教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，主要有以下三個(gè)方面：（一）讓主題活動(dòng)成為師生展示藝術(shù)的舞臺(tái)主題活動(dòng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要抓手，要時(shí)刻體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、活動(dòng)形式的多樣性、時(shí)代性、時(shí)效性，通過(guò)大眾藝術(shù)教育的方式來(lái)達(dá)到思想教育的目的。如：近幾周我們認(rèn)真開展“教師識(shí)譜、學(xué)生學(xué)歌”活動(dòng)，各科室由科長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜、五線譜，結(jié)合前期的教師器樂比賽，達(dá)到各教師“人人會(huì)識(shí)譜、人人會(huì)器樂”的效果；各班級(jí)由班主任組織一起學(xué)唱《國(guó)家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和藝術(shù)修養(yǎng)，在師生互動(dòng)中拉近了彼此的距離，藝術(shù)的感染力遠(yuǎn)勝于直白的說(shuō)教。我們始終強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師不懂音樂、學(xué)生不會(huì)唱歌是不合格的，要讓教師教學(xué)生唱歌，一個(gè)教師應(yīng)該是多才多藝的，這樣才能和學(xué)生更好的溝通、交流。另外通過(guò)文化藝術(shù)節(jié)、文化周、黑板報(bào)評(píng)比、小制作比賽、學(xué)生練字等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在展示藝術(shù)才華的同時(shí)進(jìn)行一次自我教育，展現(xiàn)了藝術(shù)教育的特有魅力。（二）讓藝術(shù)與學(xué)生天天約會(huì)，營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍為了提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，我們做了以下幾方面工作：首先是校園環(huán)境的布置。校園內(nèi)精致的櫥窗、教學(xué)樓內(nèi)富有藝術(shù)氣息的墻上文化、草坪中的書法藝術(shù)等，讓學(xué)生時(shí)刻處于藝術(shù)教育的氛圍之中。其次是利用一日三餐、晚自修時(shí)間、周末向?qū)W生進(jìn)行藝術(shù)教育。如：周末播放影片、一日三餐的音樂播放等等，在享受藝術(shù)教育的同時(shí)進(jìn)行做人教育。另外學(xué)校與金華市書畫院合作，定期安排書畫家開展講座，組織學(xué)生參觀書畫展和交流活動(dòng)，并進(jìn)行師生專項(xiàng)書畫作品展，讓學(xué)生在欣賞和展示中培養(yǎng)藝術(shù)人格。（三）讓社團(tuán)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的廣闊空間周末45個(gè)學(xué)生社團(tuán)（學(xué)生會(huì)、籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、棋迷協(xié)會(huì)、青年志愿者服務(wù)隊(duì)、文學(xué)社等）是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高的有效途徑。學(xué)生所學(xué)專業(yè)多樣，興趣廣泛，同時(shí)還擁有很多豐富的教師資源，社團(tuán)正逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的廣闊空間。如：管樂隊(duì)、禮儀隊(duì)經(jīng)常參加各類慶典及大型活動(dòng)；合唱隊(duì)屢獲全市合唱比賽第一名；舞蹈隊(duì)基本包攬全市第一名，并獲省藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。白沙溪文學(xué)社成為學(xué)生文學(xué)交流的平臺(tái)，并有了自己的社刊，社刊內(nèi)容豐富，貼切學(xué)生生活。校青年志愿者服務(wù)隊(duì)被評(píng)為金華市優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)隊(duì)。僅去年的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)包括衣破我補(bǔ)、歌手擂臺(tái)賽、排球賽、籃球賽、足球賽、娛樂活動(dòng)等共開展了302次，送文化下鄉(xiāng)、植樹節(jié)、雷鋒日等對(duì)外活動(dòng)19次，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。（四）讓匯演成為學(xué)生藝術(shù)展示的舞臺(tái) 每年一次的中秋晚會(huì)和元旦文藝匯演匯演是學(xué)校藝術(shù)教育的大展示，各參演節(jié)目都是由各個(gè)社團(tuán)經(jīng)全校人人參與的海選后挑選出來(lái)，節(jié)目形式涵蓋語(yǔ)言類、舞蹈類、器樂類等各個(gè)形式。與金華電視臺(tái)今晚九點(diǎn)半、二十分可樂等欄目聯(lián)手錄制并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)想全國(guó)直播，同時(shí)把節(jié)目刻錄成碟片讓學(xué)生帶回家，起到了很好的社會(huì)效益。我們的楊明遠(yuǎn)、于勝棟兩名同學(xué)參加全國(guó)青少年藝術(shù)人才電視選拔活動(dòng)獲影視表演全國(guó)金獎(jiǎng)并收入全國(guó)優(yōu)秀影視后備人才庫(kù)。兩個(gè)匯演很好地檢驗(yàn)了學(xué)校的藝術(shù)教育成果，也讓學(xué)生感受藝術(shù)的快樂，藝術(shù)教育深入人心。 三、質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造精品我們始終把專業(yè)建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)看待，在專業(yè)規(guī)劃、課程改革、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、校企合作等各方面加以統(tǒng)籌、綜合布局。（一）強(qiáng)化師資建設(shè) 夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展根基1、班子建設(shè)強(qiáng)化執(zhí)行力。班子建設(shè)要做到統(tǒng)一思想、政令通暢、團(tuán)結(jié)協(xié)作和注重績(jī)效。我們時(shí)刻提醒各成員做到“干在實(shí)處、走在前列”，“做得更好、想得更遠(yuǎn)、堅(jiān)持更久”的要求，要求落實(shí)“三多一少”（即多花精力抓落實(shí)、多給學(xué)校想辦法、多溝通聯(lián)系、少想名利與得失）和“精、細(xì)、實(shí)、恒”，實(shí)現(xiàn)“人不在崗、運(yùn)作照�！钡墓芾硇Ч�。2、教師管理增強(qiáng)責(zé)任感。學(xué)校以《處室工作考核條例》和《科室工作考核條例》為依據(jù)，所有校發(fā)福利都通過(guò)量化考核按等次發(fā)放，推行“能者多勞、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、末位交流”的管理評(píng)價(jià)制度。要求全校師生樹立“一榮譽(yù)兩精神”（即集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神、主人翁精神），推行“人人是校長(zhǎng)、個(gè)個(gè)是主人”的平行領(lǐng)導(dǎo)概念。在平行領(lǐng)導(dǎo)體制下，學(xué)校中層和普通教職員工以主人翁的意識(shí)參與到學(xué)校的管理過(guò)程中。每周的周前會(huì)讓教師充當(dāng)校長(zhǎng)身份，點(diǎn)評(píng)一周的工作，有權(quán)對(duì)各部門的工作進(jìn)行監(jiān)督和考核，延伸了管理觸角，達(dá)到了無(wú)縫管理的境界。3、技能培訓(xùn)提升競(jìng)爭(zhēng)力。以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型科室為切入點(diǎn)，推進(jìn)文化課教師的轉(zhuǎn)崗，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，培養(yǎng)一專多能的雙師型教師。同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人，挑選各專業(yè)優(yōu)秀教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能培訓(xùn)，如赴奧地利培訓(xùn)、德育工作培訓(xùn)、省級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、各類教研活動(dòng)等等（本學(xué)年就安排教師參加各類培訓(xùn)245人次，培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)到65萬(wàn)余元）。學(xué)校加快名師和中青年骨干教師的培養(yǎng)進(jìn)程，發(fā)揮各專業(yè)能手在教學(xué)的示范表率作用，實(shí)施“低職高聘、高職低聘、無(wú)作為不聘”制度。比如我們的班子、教師參加外出培訓(xùn)，回來(lái)以后都要進(jìn)行3R匯報(bào)（匯報(bào)培訓(xùn)的內(nèi)容Reporting、聯(lián)系實(shí)際談個(gè)人感受Relating、重構(gòu)自身該做什么Reconstructing），教務(wù)處專門進(jìn)行培訓(xùn)績(jī)效考核，與報(bào)銷掛鉤，達(dá)到“一人培訓(xùn)、多人受益”的效果。4、終身學(xué)習(xí)自主教育。督促教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都發(fā)有關(guān)教育管理的書籍，如《你為誰(shuí)工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《胡雪巖的啟示》、《三分能力七分責(zé)任》、《塑造教師》、《寬心》等共20余本，要求各教師按照3R標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系實(shí)際撰寫讀后感并發(fā)布在各自博客上，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)博客內(nèi)容進(jìn)行檢查考核。同時(shí)積極開展教學(xué)反思，讓教師學(xué)有所思、學(xué)有所用、學(xué)有所成。5、三讓教育提升育人成效。面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的“低著頭，板著臉，聽不懂”現(xiàn)象，學(xué)校提出了“讓學(xué)生抬頭、讓學(xué)生微笑、讓學(xué)生有作為”的“三讓教育”。讓學(xué)生在學(xué)有所樂、學(xué)有所成，這樣切實(shí)提升了學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生有幸福感。同時(shí)要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思路，實(shí)施適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有發(fā)展。（二）改善硬件建設(shè) 保障持續(xù)發(fā)展為改善辦學(xué)條件，01年-06年自籌資金3000余萬(wàn)元新建學(xué)生宿舍，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備和信息化條件（04年就給每個(gè)教室安裝多媒體設(shè)備、每個(gè)教室配備電腦），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)2000余萬(wàn)。04年學(xué)校所有燈采用節(jié)能燈，07年使用水控系統(tǒng)，大大節(jié)約了用水、用電，學(xué)校第一個(gè)排污管道是實(shí)驗(yàn)中學(xué)先造的，被評(píng)為浙江省節(jié)能研究與應(yīng)用示范單位。去年暑假，自籌資金1700余萬(wàn)改造校門口、廣場(chǎng)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場(chǎng)，給每個(gè)學(xué)生寢室安裝空調(diào)免費(fèi)使用。（三）注重技能訓(xùn)練 提升教學(xué)質(zhì)量技能水平是學(xué)校的生存之本，為了提高學(xué)生技能，在早晚自修、課外活動(dòng)時(shí)間，還有周末時(shí)間，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地免費(fèi)向?qū)W生開放，大大地提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，也為學(xué)生技能水平的提高提供了時(shí)間保證。學(xué)校每周組織學(xué)生技能展示，把各專業(yè)學(xué)生的技能作品全校展示，好的作品成果由學(xué)校收藏，發(fā)放收藏證書，并通過(guò)照片和實(shí)物的形式讓學(xué)生帶回家，一方面增強(qiáng)學(xué)生自信和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面改變家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的看法，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到就讀職業(yè)中學(xué)是有用的。本學(xué)年全校師生共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)276人次；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)101人次；市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)139人次；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)144人次。2009年共有9名教師和18名學(xué)生代表金華市參加省里技能比武，在最近的省市級(jí)師生技能比武中獲得了一些成績(jī)，如盛全軍獲省CAXA比賽省二等獎(jiǎng)；省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，盧杰同學(xué)的《蚊香分離器》獲省一等獎(jiǎng)，葉秋霞和繆菊芬兩位同學(xué)的《馨園老年休養(yǎng)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》獲省級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書二等獎(jiǎng)；財(cái)經(jīng)學(xué)生點(diǎn)鈔比賽包攬金華市區(qū)三個(gè)一等獎(jiǎng)，陳麗霞老師獲文化課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比市一等獎(jiǎng)；凌建輝、胡宏廣老師分獲車工、數(shù)控程序員項(xiàng)目金華市一等獎(jiǎng)。 四、育人為先，德育特色打造品牌做人到成人的轉(zhuǎn)變是教書育人的核心價(jià)值所在，學(xué)校始終堅(jiān)持“先學(xué)做人、再學(xué)技藝，有教無(wú)類、特色發(fā)展”的育人理念，大力培養(yǎng)學(xué)生在思想道德、行為品質(zhì)和為人處事方面的良好意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，注重學(xué)生精神上的真正成人，開展幸福教育，構(gòu)建師生的幸福家園。（一）讓精細(xì)管理成為規(guī)范治校的準(zhǔn)則“責(zé)任無(wú)小事、小事講責(zé)任”，人人有事管、事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，使校園在精細(xì)化管理下得到和諧發(fā)展。比如我們的早操：我們學(xué)生在起床鈴響1分鐘內(nèi)開燈、5分鐘內(nèi)開門、10分鐘內(nèi)各寢室扎好窗簾并開好窗戶；進(jìn)入操場(chǎng)不再講話，自覺整齊排隊(duì)，現(xiàn)在這樣的天氣沒有一個(gè)學(xué)生手插口袋；學(xué)生下樓梯排一路縱隊(duì)，人與人自覺間隔1米，不會(huì)嬉鬧、推攘，樓梯上不講話等。學(xué)校堅(jiān)持“全體住校、人人參與、全員管理”的管理方針，關(guān)注、教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的方方面面，使學(xué)生行為規(guī)范的管理更加細(xì)化，包括服裝紐扣、拉鏈的位置，頭發(fā)、指甲的要求等。為進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全”的7S要求，目的在于讓廣大師生在規(guī)范中教學(xué)、在有序中生活，建立和諧、文明、有序的教育教學(xué)環(huán)境。（二）讓特色德育成為品牌創(chuàng)建的源泉學(xué)校強(qiáng)調(diào)“人人德育、事事德育、時(shí)時(shí)德育、處處德育”，推行學(xué)生自治模式的值星班制度，培養(yǎng)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)化為自律的意識(shí)。提出了“教書育人、管理育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人”的六育工程。在全校范圍內(nèi)開展傳統(tǒng)文化教育、大眾藝術(shù)教育、生命教育、道德有價(jià)教育和鮮花教育。同時(shí)，開展系列的文明活動(dòng)，注重學(xué)生文明養(yǎng)成，倡導(dǎo)“文明從小事做起”、“文明從聲音開始”、“文明從微笑招呼開始”、“文明從自處垃圾開始”；并深化到文明從說(shuō)“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，達(dá)到友愛互助、用愛相處�！暗掠绪攘Γ@個(gè)魅力來(lái)自于職業(yè)素質(zhì)”。學(xué)校很多場(chǎng)所都中有果樹、花卉，學(xué)生們每天在樹下打掃落葉，不會(huì)有學(xué)生摘樹上伸手可及的果實(shí)；很多企業(yè)老總贊揚(yáng)我們的學(xué)生“實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生一去就會(huì)主動(dòng)打招呼，而培養(yǎng)多年的副總從來(lái)不打招呼，這就是素質(zhì)”。（三）讓“精神家園”成為特色德育的亮點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中，陌生人之間的交往潛意識(shí)中都處于一種敵對(duì)和仇視的防備狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的、學(xué)校是痛苦之地，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。缺乏幸福感，是青少年厭學(xué)、網(wǎng)癮、自暴自棄甚至走上犯罪道路等問題發(fā)生的主因。讓學(xué)校成為學(xué)生幸福的精神家園是我們一貫堅(jiān)持的育人準(zhǔn)則。我們認(rèn)為，幸福是教育的歸宿，教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康幸福的人生。因而要在智育、體育、德育這一系統(tǒng)教育中培養(yǎng)師生發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的能力，積極開展幸福教育。我們要求師生“目標(biāo)相同，心靈相通，關(guān)心包容，榮辱與共”，旨在建立充滿責(zé)任、關(guān)懷和共同構(gòu)建幸福家園的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校給每位學(xué)生安排了德育指導(dǎo)師，發(fā)放《美麗的故事》記事本，要求每位同學(xué)能發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些感人事跡，關(guān)注自己的幸福歷程，讓學(xué)生記錄下生活中美麗的事，與德育指導(dǎo)師分享幸福的感悟，營(yíng)造溫馨和諧的“幸福場(chǎng)”。有了幸福感的陪伴，學(xué)生講文明了，矛盾發(fā)生少了，友好互助也增多了，基本實(shí)現(xiàn)“地上無(wú)垃圾、墻上無(wú)腳印、廁所無(wú)臭味、就餐無(wú)跑步、用餐無(wú)講話、停電無(wú)喊叫、玻璃無(wú)破損、寢室無(wú)臭味、用水無(wú)浪費(fèi)、樓梯無(wú)推擠”的“十無(wú)”。 五、就業(yè)為核，創(chuàng)業(yè)特色保障發(fā)展經(jīng)過(guò)多年的就業(yè)積累，學(xué)校與北京、上海、廣州、杭州等地300余家單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年的企業(yè)回頭率都達(dá)75%以上，每年近4000名學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)形勢(shì)依然很好，在限額招聘制度實(shí)施下學(xué)校仍連續(xù)七年推薦就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)校積極加強(qiáng)強(qiáng)與高校的合作、對(duì)接，強(qiáng)化校校合作和校企合作辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。與此同時(shí)我們?cè)?00%推薦就業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求提升就業(yè)質(zhì)量，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校專門引進(jìn)KAB課程（KAB指的是“know about business”,意指了解商業(yè)或企業(yè)，目的是讓學(xué)生在學(xué)校提前對(duì)企業(yè)有所了解，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)）。學(xué)生積極參與學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型，如擁有上海16家分店的總店長(zhǎng)楊杰；有資產(chǎn)過(guò)千萬(wàn)的樂民幼兒園園長(zhǎng)羅玉蘭；由全省的創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人蔡文君；蘭溪海進(jìn)酒業(yè)銷售有限公司總經(jīng)理王曉等等，我們的一些班級(jí)還以網(wǎng)店等形式進(jìn)行模擬投資創(chuàng)業(yè)月收入近千元。在此過(guò)程中，大大提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)、能力和豐富他們的“商海”實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還將設(shè)立專項(xiàng)資金用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者、技術(shù)專家為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并與企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。當(dāng)然，學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化形成，隨著對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建的不斷研究和實(shí)踐，金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)將不斷發(fā)展，打造全國(guó)一流的優(yōu)質(zhì)化精品校園。
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